miercuri, 30 septembrie 2026
marți, 29 septembrie 2026
luni, 28 septembrie 2026
My Community, My Voice
Abilități pentru viitor vizate: Abilități de întreprinzător și flexibilitate: identificarea de oportunități și rezolvarea de probleme din viața reală.
Gestionare emoțională și comportamentală: Muncă în echipă, negociere,
reziliență
Adaptare la un mediu nou și învățare pe tot parcursul vieții: Aplicarea
cunoștințelor în afara spațiului tradițional al clasei.
Desfășurarea activității
Elevii sunt împărțiți în 3 echipe, apoi explorează
o zonă din comunitatea școlară și identifică o problemă de mediu sau de
organizare (ex. deșeuri nesortate, lipsa spatiilor de relaxare, risipa de
resurse, nevoia înfrumusețării coridoarelor școlii, etc...).
Atelierul de idei în
aer liber: fiecare echipă își schițează o idee de proiect comunitar care
rezolvă problema identificată.
Fiecare echipă prezintă
ideea în fața unui juriu format din 3 cadre didactice, primind feedback direct.
Real, or Fake? News Detectives
Titlul activității: News Detectives
Tipul activității: Activitate practică
Mijloace / Resurse: telefoane, fișe de lucru interactive, videoproiector.
Abilități pentru viitor vizate: Gândire critică și alfabetizare
informațională, evaluarea surselor, distingerea adevărului de dezinformare.
Competențe digitale și de mediu: Înțelegerea modului în care conținutul
generat de AI poate fi analizat.
Colaborare și comunicare: Lucrul în echipe pentru rezolvarea de probleme.
Desfășurarea activității:
1. Profesorul prezintă pe ecran două imagini și
două știri scurte — una reală și una generată de AI (Fake News). Elevii votează care este reală.
2.
Elevii sunt împărțiți în 4 echipe ( Fact-Checking). Fiecare echipă primește un
set de resurse online și o fișă cu Ghidul Verificării Informației (Cine e
autorul? Care e sursa? Există
confirmare din alte surse? Ce emoție încearcă să provoace?). Echipele
analizează un caz dat și folosesc instrumente digitale de verificare (search by
image, verificarea domeniului web, etc).
3. Fiecare grupă își prezintă concluziile.
duminică, 27 septembrie 2026
sâmbătă, 26 septembrie 2026
vineri, 25 septembrie 2026
joi, 24 septembrie 2026
A Viral Campaign for Good
PROIECTAREA UNEI ACTIVITĂȚI DIDACTICE / EDUCAȚIONALE
desfășurată la clasă, care să promoveze creativitatea în
rândul elevilor, prin intermediul unei sarcini individuale
DATA: 25 septembrie 2026
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Dr. Bernady Gyorgy, Târgu Mureș
CLASA: a VII-a B
CADRU DIDACTIC: Diana-Cristina Pitea
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba modernă 1 (Engleză)
UNITATEA TEMATICĂ: Digital World & Social Media
SUBIECTUL: „A Viral Campaign for Good” – Designing an Ethical Social Media Concept
TIPUL LECȚIEI: Formare și dezvoltare de priceperi și deprinderi de exprimare creativă în limba engleză
FORMA DE REALIZARE: Activitate individuală integrată (Limba engleză, Educație digitală, Arte vizuale)
DURATA: 50 minute
COMPETENȚE SPECIFICE (din Programa Școlară OM 3393 / 28.02.2017)
2.1. Prezentarea unor planuri / expunerea unor intenții și proiecte de viitor.
2.3. Formularea unei păreri asupra unei probleme practice
2.4. Manifestarea unei atitudini pozitive față de participarea la dialog
și exprimarea în public.
3.1. Extragerea informațiilor necesare pe baza lecturii unor instrucțiuni de utilizare, regulamente.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
A. Cognitive:
1 – Să extragă informațiile esențiale dintr-un scurt text orientativ/instrucțiuni privind structura unei campanii digitale;
2 – Să formuleze individual minimum trei idei diferite și neconvenționale de campanii pe rețelele sociale (TikTok/Instagram) adresate unei probleme din viața cotidiană (ex.: cyberbullying, fake news);
3 – Să selecteze și să dezvolte una dintre idei, detaliind elementele-cheie în limba engleză;
4 – Să formuleze o situație-problemă din mediul online și o soluție creativă sub forma unui trend pozitiv;
5 – Să realizeze un produs original alcătuit dintr-un Mockup Post/Reel (schiță/videoclip) și un text scurt, structurat cronologic (script video, descriere, hashtags);
6 – Să argumenteze în 2-3 enunțuri în limba engleză de ce ideea sa poate deveni virală și ce impact pozitiv produce.
B. Psihomotorii:
1 – Să realizeze o schiță vizuală expresivă care imită interfața unei aplicații mobile;
2 – Să prezinte oral, clar și expresiv în limba engleză ideea proiectului creativ.
C. Afectiv-atitudinale:
1 – Să manifeste receptivitate și spirit critic față de conținutul din mediul digital;
2 – Să manifeste încredere în propriile idei originale și disponibilitate de a aborda provocări lingvistice;
3 – Să conștientizeze valoarea utilizării etice a rețelelor sociale.
CONCEPTE-CHEIE
Gândire creativă, Digital Citizenship, Trend inovator, Problem-solving, Engagement.
Gândire creativă – generarea de idei valoroase și
originale;
Imaginație – construirea unei situații despre care nu s-a
discutat mult in mediul online;
Originalitate – producerea unei idei noi, diferite de
alte modele;
Rezolvare de probleme – identificarea unei probleme și
formularea de soluții;
Inovație – transformarea ideii într-un produs nou și
adecvat;
Flexibilitate – producerea mai multor variante înainte de
alegerea soluției finale; Curiozitate – formularea unor întrebări despre ceea
ce ar putea exista ca efecte negative si pozitive;
Autonomie –
alegerea individuală a ideii, a modului de reprezentare și a soluției; Gândire
divergentă – căutarea mai multor posibilități, nu a unui singur răspuns;
Metacogniție – reflectarea asupra modului în care a fost generată și
îmbunătățită ideea.
RESURSE
Resurse procedurale: Conversația euristică, explicația, brainstormingul individual, întrebările deschise, problematizarea, exercițiul de imaginație, creația individuală, turul galeriei, reflecția și autoevaluarea.
Resurse materiale: Fisa individuală „Social Media Campaign”, reel-uri de pe TikTok/Instagram, coli A4, markere, creioane colorate, post-it-uri.
Forme de organizare: Individuală și frontală.
Forme de evaluare: Observarea sistematică, întrebări orale, evaluarea produsului, aprecieri verbale, autoevaluare și feedback descriptiv.
Resurse temporale: 50 minute.
Resurse umane: Elevi din clasa a VII-a B.
DESFĂȘURAREA LECȚIEI
1. Moment organizatoric (2 min)
Obiective/CS: –
Activitate: Pregătesc materialele și asigur un climat deschis comunicării în limba engleză.
Metode: Conversația
Mijloace: Fișe de lucru, materiale
Organizare: Frontală
Evaluare: Observarea sistematică
2. Reactualizarea cunoștințelor (5 min)
-Activitate: Solicit elevilor să numească termeni specifici rețelelor sociale în limba engleză (caption, feed, trend, viral, hook, engagement,…). Elevii definesc ce face ca un videoclip să oprească utilizatorul din derulat (stop the scroll).
-Metode: Conversația euristică
-Mijloace: Tabla / ecran
-Organizare: Frontală
-Evaluare: Aprecieri, observare
3. Captarea atenției (4 min)
-Activitate: Prezint un videoclip online: “The influencers making a difference on TikTok” (link: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/influencers-making-difference-tiktok și formulez provocarea: „The world needs a creative campaign that solves a real-life problem.”
-Metode: Problematizarea, întrebări deschise
-Mijloace: videoclip RED British Council
-Organizare: Frontală
-Evaluare: Observarea, răspunsuri orale
4. Anunțarea temei și a obiectivelor (2 min)
-Activitate: Anunț tema: „The
Viral Campaign for Good”. Precizez
că fiecare elev va fi un Content Creator si își va exprima viziunea originală
în engleză:
Misiunea este 100% liberă și nu
există un singur scenariu corect! Pornește de la un trend sau format celebru pe
TikTok, dă-i un twist complet neașteptat și lansează propriul tău
concept.
Treci prin cele 6 etape ale
provocării:
· 01. TREND RADAR (Observă): Analizează un trend viral actual (sound, format, tranziție). Identifică ce îl face să funcționeze.
· 02. BRAINSTORM MODE (Generează): Scrie minimum 3 idei trăsnite care sparg tiparul acestui trend.
·
03.
THE PICK (Selectează): Alege varianta cu cel mai mare potențial de a
opri utilizatorii din scroll (hook-ul cel mai puternic).
·
04.
STORYBOARD (Dezvoltă): Schițează clipul: adaugă detalii vizuale,
identifică un obstacol/o problemă narativă și găsește-i o rezolvare ingenioasă
(un plot twist).
·
05.
DROP THE CONTENT (Concretizează): Inregistrează/editează videoclipul și
scrie un caption (descriere) persuasiv, alături de hashtag-uri
relevante.
·
06.
PITCH & REFLECT (Reflectează): Comentează la propriul clip sau explică
în descriere de ce ideea ta este nouă, originală și ce aduce diferit
Prin acest challenge, elevul isi pune
în funcțiune gândirea divergentă, capacitatea de inovație digitală, rezolvarea
creativă de probleme și vizionarea critică a conținutului.
-Metode: Explicația
-Mijloace: Tabla interactiva
-Organizare: Frontală
-Evaluare: Observarea
5. Dirijarea învățării (13 min)
-Activitate: Elevii citesc un scurt set de instrucțiuni în engleză despre cum se scrie un Hook persuasiv. Apoi, realizează un brainstorming individual completând minimum 3 idei diferite de trenduri (ex.: #Offline24Challenge, #ReverseBullying, #NoFilterTruth). Profesorul ghidează prin întrebări deschise: „What if your video forced people to do something unexpected in real life?”
-Metode: Lectura activă, Brainstorming individual, întrebări deschise
-Mijloace: Fișa „Campaign Blueprint”
-Organizare: Individuală
-Evaluare: Observarea procesului
6. Sarcina creativă individuală (15 min)
-Activitate: Elevii aleg cea mai bună idee și realizează produsul
final:
-Denumirea campaniei & Hashtag;
-Scurt script video explicativ utilizând conectori de ordine cronologică
(First, Then, Finally);
-Descrierea problemei și a soluției;
-Schița vizuală a ecranului (postare/Reel).
-Metode: Problematizarea, creația individuală
-Mijloace: Fișa mockup (modelul vizual), culori, markere
-Organizare: Individuală
-Evaluare: Evaluarea produsului
7. Prezentarea și valorificarea produselor (6 min)
-Activitate: Câțiva elevi prezintă scurt ideea în engleză (Pitch your Campaign). -Produsele sunt lipite pe panoul clasei sub forma unui „Social Media Feed Live”.
-Metode: Turul galeriei, prezentare orală, feedback descriptiv
-Mijloace: Produsele elevilor
-Organizare: Individuală, frontală
-Evaluare: Feedback, aprecieri
8. Încheierea activității (3 min)
-Activitate: Elevii completează un feedback în engleză (Anexa 3):
„My campaign stands out because...”
„One connector word I used in my script was...”
„Next time I would improve...”
-Metode: Reflecția, autoevaluarea
-Mijloace: Feedback
-Organizare: Individuală
Evaluare: Autoevaluare
BIBLIOGRAFIE
-Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru limbi moderne, Bucureşti,
2017
-Suport de curs – „Creativitatea în
procesul educațional”, Asociația pentru Dezvoltare și Inovare
Psihoeducațională, Cluj-Napoca, 2026.
Webografie: https://clipchamp.com/en/blog/tiktok-trends-challenges/
ANEXA 1 – FIȘA DE LUCRU „SOCIAL
MEDIA CAMPAIGN BLUEPRINT”
CLASS VII B
Brainstorming: Write 3 wild campaign ideas to make the internet better!
1)___________________________________________________________________2)___________________________________________________________________3)___________________________________________________________________
Selected Campaign- Name & Hashtag:
______________________________________
What problem does it solve? (Cyberbullying / Fake News / Ecology /…): __________________________________________________________________________________________________________________________________________
The Hook (What happens in the first 3 seconds of your video?):
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Video Script / Description (Use time connectors: FIRST, THEN, FINALLY):
First, _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Then, _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Finally, _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Call to Action (What do you ask your followers to do?): _____________________________________________________________________
Mockup Screen (Draw your Reel / Post below):
Why is your campaign innovative and viral? (2-3 sentences in English): _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ANEXA 2 – CRITERII DE EVALUARE A PRODUSULUI INDIVIDUAL
Valorificarea limbii engleze
Suficient: Folosește un vocabular restrâns; conectorii cronologici lipsesc.
Bine: Utilizează vocabularul specific (digital media) și integrează conectori simpli (First, Then).
Foarte bine: Integrează creativ și fluent vocabularul specific, redactând un text coerent cu conectori variați.
Gândire
creativă & Inovație
Suficient: Propune o idee simplă, similară cu trendurile actuale.
Bine: Propune o idee personală și adecvată temei.
Foarte bine: Generează o idee originală, surprinzătoare și cu un impact pozitiv evident.
Rezolvare de
probleme
Suficient: Identifică o problemă simplă din mediul online.
Bine: Identifică o problemă și propune o soluție potrivită.
Foarte bine: Identifică o problemă relevantă și construiește o soluție ingenioasă sub formă de trend.
Design Mockup
Suficient: Realizează o schiță incompletă.
Bine: Realizează o schiță clară a interfeței online.
Foarte bine: Realizează un mockup expresiv, detaliat și convingător.
Autonomie
& Exprimare orală
Suficient: Prezintă ideile doar cu sprijinul
profesorului.
Bine: Prezintă ideea clar, cu sprijin redus.
Foarte bine: Prezintă ideea în mod independent, expresiv și persuasiv în engleză.
ANEXA 3 – AUTOEVALUARE ȘI METACOGNIȚIE
1. Did I generate more than one idea before choosing the final one?
YES / NO
2. Which connectors did I use in my video script? (First / Then / Next / Finally) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. What real-life problem does my trend help solve? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. What is the most creative English phrase in my campaign?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. What would I improve if I had 10 more minutes?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________The Glitch in 1999
PROIECTAREA UNEI ACTIVITĂȚI DIDACTICE / EDUCAȚIONALE
desfășurată la
clasă, care să promoveze creativitatea în rândul elevilor, prin intermediul
unei sarcini colaborative
DATA: 25 septembrie 2026
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială „Dr. Bernády György”, Târgu Mureș
CLASA: a VIII-a A
CADRU DIDACTIC: Prof. Diana-Cristina Pitea
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba modernă 1 (Engleză)
UNITATEA TEMATICĂ: Digital World & Past Adventures
SUBIECTUL: “The Glitch” – Creating a Past Tense Digital Storyboard
TIPUL LECȚIEI: Formare și dezvoltare de priceperi și
deprinderi de exprimare creativă în limba engleză
FORMA DE REALIZARE: Activitate colaborativă integrată
(Limba engleză, Educație digitală, Științe / Educație plastică)
DURATA: 50 minute
COMPETENȚE
SPECIFICE (din Programa Școlară OM 3393 / 28.02.2017)
·
2.1. Relatarea unei secvențe de acțiuni /
prezentarea unor întâmplări și evenimente trecute.
·
2.4. Manifestarea unei atitudini pozitive față
de participarea la dialog și lucrul în echipă.
· 3.1. Extragerea informațiilor necesare din mesaje audio-video și texte scurte care descriu evenimente trecute.
· 4.2. Redactarea în grup a unui text narativ scurt, utilizând timpurile trecute și conectori temporali.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
A. Cognitive:
· Să extragă informațiile esențiale dintr-un videoclip scurt despre o eroare din trecut: Bug-ul Y2K (Mileniul)
·
Să
formuleze în grup minimum trei idei diferite privind posibile rezultate ale
acestui bug.
· Să selecteze și să dezvolte o idee, combinând corect timpurile trecute (Past Simple vs. Past Continuous);
· Să construiască o situație-problemă și un plot twist neașteptat legate de modul în care a fost rezolvata problema;
· Să realizeze un produs colaborativ original: Digital Storyboard cu script structurat cronologic (utilizând conectori: First, While, Suddenly, In the end);
· Să argumenteze în 2-3 enunțuri în limba engleză impactul și originalitatea finalului ales.
B. Psihomotorii:
· Să schițeze un storyboard în 3 cadre;
· Să prezinte oral, clar și expresiv în limba engleză pitch-ul poveștii create.
C. Afectiv-atitudinale:
· Să colaboreze activ și echitabil în cadrul grupului;
· Să manifeste receptivitate față de ideile neconvenționale ale colegilor;
· Să își asume cu încredere rolul de comunicator în limba engleză.
·
Sa
isi imparta echitabil sarcinile de lucru
CONCEPTE-CHEIE
Rezolvare de probleme narative: Construirea unui obstacol
tehnic/misterios și rezolvarea lui prin atenție la detalii.
Storytelling vizual: Relația dintre textul la timpul
trecut și cadrele unui storyboard digital.
Gândire creativă – generarea de explicatii valoroase
pentru un fenomen straniu din trecut;
Imaginație – construirea unei situații despre care nu s-a
discutat mult in mediul online;
Originalitate – producerea unei idei noi, diferite de
alte modele;
Rezolvare de probleme – identificarea unei probleme și
formularea de soluții;
Inovație – transformarea ideii într-un produs nou și
adecvat;
Flexibilitate – producerea mai multor variante înainte de
alegerea soluției finale;
Curiozitate – formularea unor întrebări despre ceea ce ar
putea exista ca efecte negative si pozitive;
Gândire divergentă – căutarea mai multor posibilități, nu
a unui singur răspuns;
Metacogniție – reflectarea asupra modului în care a fost
generată și îmbunătățită ideea.
RESURSE
· Procedurale: Conversația euristică, brainstorming-ul ghidat, problematizarea, exercițiul de scriere creativă, turul galeriei, reflecția.
· Materiale: Fișa „Digital Detective”, videoclip scurt, coli A3, markere, creioane, post-it-uri.
·
Organizare: Pe grupe (3-4 elevi) și frontală.
·
Evaluare: Observare sistematică, evaluare
inter-grup, autoevaluare metacognitivă, aprecieri verbale.
DESFĂȘURAREA LECȚIEI
|
Etapa lecției & Timp |
Activitatea profesorului și a elevilor |
Metode & Mijloace |
Evaluare |
|
1. Moment organizatoric
(2 min) |
Organizarea
grupurilor (3-4 elevi), împartirea materialelor și stabilirea unui climat
propice colaborării în engleză. |
Conversația |
Observare sistematică |
|
2. Reactualizarea cunoștințelor
(5 min) |
Challenge la trecut: Elevii primesc verbe la infinitiv și trebuie să construiască propoziții întrerupte. Exemplu: „While the scientist was working on the computer, the lights went out.” Se recapitulează conectorii (first, while, suddenly, in the end). |
Conversație
euristică, Exercițiu la tablă |
Aprecieri verbale |
|
3. Captarea atenției
(10 min) |
Prezint un videoclip scurt.”What caused the glitch in
1999? You are the digital detectives!” https://youtu.be/RB-S9lppqG8?si=XdgbrAGjKouMWftm
|
Problematizarea, Suport Video |
Observarea răspunsurilor |
|
4. Anunțarea temei
(2 min) |
Anunț tema: „The Glitch – Digital Storyboard”. Prezint cele 6 etape ale provocării (Observe, Brainstorm, Select, Storyboard, Produce, Pitch). |
Explicația, Slide/Board |
Observarea atenției elevilor |
|
5. Dirijarea învățării
(5 min) |
Elevii fac brainstorming pe baza întrebării: What was happening? Profesorul ghidează: „What if it wasn’t an alien signal, but an old digital pet forgotten inside?” Fiecare grup notează 3 idei trăsnite. |
Brainstorming de grup, Lectură activă, Fișa Blueprint |
Observarea activității în grup |
|
6. Sarcina creativă (15 min) |
Grupurile aleg cea mai bună idee și completează posterul A3: Titlu + Hashtag, Scriptul la trecut (Past Simple vs. Past Continuous), Conectori temporali și schițarea celor 3 cadre de interfață digitală. |
Scriere
creativă colaborativă, Desen vizual, Coli A3 |
Evaluarea produsului de grup |
|
7. Prezentare & Feedback
(6 min) |
Fiecare grup își prezintă rapid povestea (Pitch). Colegii lipesc post-it-uri cu feedback rapid: „Most surprising twist!” sau „Great use of Past Continuous!”. |
Turul Galeriei, Prezentare orală |
Inter-evaluare |
|
8. Încheiere & Metacogniție
(5 min) |
Elevii completează fișa de autoevaluare (Anexa 3), analizând modul în care au cooperat și conectorii folosiți. |
Reflecție scrisă, Fișa Anexa 3 |
Autoevaluare |
Dovada diseminarii practicilor educationale implementate in cadrul
programului: procesul verbal al comisiei metodice a profesorilor de limbi
moderne.
Ce este The Glitch:
Sarcina
elevilor: sa isi imagineze ca glitch-ul nu a putut fi evitat si sa realizeze un
posibil scenariu cu efectele lui (intr-o familie/ banca/ scoala/...)
ANEXA 1 – FIȘA DE LUCRU COLABORATIVĂ
„DIGITAL
DETECTIVE: THE TIME CAPSULE GLITCH”
Team Name: ________________________
Members: 1) ___________________ 2) ___________________ 3) ___________________ 4) ___________________
1. Brainstorming (3 Wild Ideas to Explain
the Mystery/Plot):
· Idea A: _______________________________________________________________
· Idea B: _______________________________________________________________
· Idea C: _______________________________________________________________
2. Chosen Case Details:
· Story Title ________________________________________________________________
· Summary: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Video Script (Use: FIRST, WHILE,
SUDDENLY, IN THE END):
· First (Setting scene - Past Continuous): While the family was examining the old TV set, _______________________________________________________________
· Suddenly (The Twist - Past Simple): _______________________________________________________________
· In the end (Resolution): _______________________________________________________________
4. Storyboard Frames (Draw the 3 scenes below):
|
|
|
|
5. Why is your solution surprising? (2
sentences in English):
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ANEXA 2 – CRITERII DE
EVALUARE A PROIECTULUI
|
Criteriu |
Suficient |
Bine |
Foarte bine |
|
Acuratețe Lingvistică |
Vocabular redus; greșeli frecvente la timpurile
trecute; conectori absenți. |
Folosește corect Past Simple; conectori temporali simpli integrated. |
Utilizare fluenta și corectă a Past Simple & Past Continuous, conectori variați. |
|
Originalitate & Plot Twist |
Idee previzibilă, similară cu exemplele
oferite. |
Idee interesantă cu o rezolvare logică. |
Concept SF/Mister original, cu un plot twist extrem de creativ. |
|
Design Storyboard |
Schiță incompletă sau neclară. |
Cadre schițate clar, corelate cu textul. |
Storyboard detaliat, expresiv și bine structurat vizual. |
|
Prezentare Orală (Pitch) |
Prezentare nesigură, citită integral de pe fișă. |
Prezentare clară, cu mici ezitări. |
Prezentare expresivă, fluentă și captivantă. |
ANEXA 3 – AUTOEVALUARE A LUCRULUI IN ECHIPA
1.
Did all team
members contribute to the brainstorming? YES / NO
2.
Which past tense
connectors did we use? (First / While / Suddenly / In the end)
____________________________________________________________
3.
What was the most
unexpected sentence in our mystery script? ____________________________________________________________
4.
What was the
hardest part: writing the text or drawing the storyboard? ____________________________________________________________
5.
What should we do
in the future to make our work
easier?____________________________________________________________
Abonați-vă la:
Postări (Atom)